20159 - SEMINARI PER LO SVILUPPO DI ABILITA' COMPORTAMENTALI / BEHAVIOURAL SKILLS SEMINARS

L'evoluzione del contesto globale richiede sempre più un orientamento allo sviluppo di competenze in grado di integrare la conoscenza tra attori organizzativi per la creazione di soluzioni innovative. La capacità di leggere il contesto e di integrare fonti differenti di conoscenza richiede inoltre una spiccata capacità di comunicare in modo efficace. Questi seminari hanno l’obiettivo di favorire lo sviluppo di competenze legate all’efficace condivisione e comunicazione di conoscenza tra i membri di un team e tra individui e altri attori organizzativi.

I seminari si focalizzano sui seguenti argomenti:

• Le competenze del futuro.
• Integrare la conoscenza collaborando.
• Influenza e conflitto

• Comprendere le differenze individuali nell'approcciare attività team-based.
• Comprendere il proprio stile di lavoro all'interno di un team (punti di forza/debolezza del proprio profilo).
• Identificare gli elementi che contraddistinguono una comunicazione efficace da una non efficace.

• Adattare il proprio stile di lavoro in gruppo al contesto di riferimento.
• Sintetizzare contenuti fondamentali per costruire una presentazione efficace.
• Comunicare in modo efficace in relazione all’audience di riferimento.

• Lavori/Assignment di gruppo

• Self-assessment: gli studenti sono coinvolti nella compilazione di un questionario di self-assessment volto a comprendere il proprio stile di conduzione e di lavoro in gruppo.
• Simulazioni: gli studenti sono coinvolti in attività che prevedono l'interazione e il confronto in piccoli gruppi

Data l'interattività del seminario e i momenti di feedback previsti in itinere, gli studenti frequentanti vengono valutati sulla base dell'attiva partecipazione in aula a tutti i momenti seminariali (es. strutturazione del messaggio, creazione della presentazione, definizione dello speech, peer-feedback tra colleghi, etc.)

• La valutazione finale prevede un esito "pass or fail".

Gli studenti non frequentanti sono valutati con un esame scritto (multiple choice) che si svolge negli appelli definiti e volto a verificare la comprensione dei principali aspetti che caratterizzano un team performante e una presentazione efficace. L'esame verte sul libro indicato nella sezione "materiali didattici". 

• La valutazione finale prevede un esito "pass or fail".

• Materiali didattici distribuiti in aula (simulazioni e self assessment)
• Slide a cura del docente.

L'esame per NON frequentanti si basa sul seguente libro di testo:

Magni, M., & Pennarola, F. (2015). Responsible Leadership: Creare benessere, sviluppo e performance a lungo termine. EGEA. Capitoli: 4-5-7-8-9-12

The evolution of the global context requires the development of managerial skills that are aimed at integrating knowledge between team members and organizational actors in order to develop innovative solutions. The ability to read the context and to integrate different sources of information represent pivotal elements to achieve and present innovative solutions.

The seminars focuses on the following topics:

• The skills of the future.
• Integrate knowledge through collaboration.
• Influence and conflict.

• Understand individual differences in team-based settings.
• Understand personal teamwork style (strengths and weaknesses).
• Effectively share information and deal with different opinions.

• Adapt the personal teamwork style to different contexts.
• Synthesize and select contents for developing a compelling presentation.
• Communicate effectively on the basis of the audience’s characteristics.

• Face-to-face lectures
• Interactive class activities (role playing, business game, simulation, online forum, instant polls)

• Self-assessment: students are involved in self-assessments questionnaires aimed at understanding their teamwork style.
• Simulations: students are involved in team-based activities that require interaction and sharing of different ideas and perspectives.

Because of the active interaction and the continuous feedback (from peers and instructors), attending students are evaluated on the basis of their active and continuous contribution throughout the entire duration of the seminars (es. preparation of the presentation message, presentation design, peer feedback with other students,...)

• Final evaluation: pass/fail.

Non attending students are evaluated through a written exam (multiple choice) entirely based on the readings indicated in the "teaching material" section". The exam is aimed at evaluating students’ ability to recognize the main elements that characterize effective teamwork and influential presentations.

• Final evaluation: pass/fail.

Materials distributed in class (simulations) and instructor’s slides.

The not-attending exam will be entirely based on the following readings:

• Gratton, L., & Erickson, T. J. (2007). Eight ways to build collaborative teams. Harvard Business Review, 85(11), 100.
• Hughes, J., & Weiss, J. (2007). Want collaboration? Accept–and actively manage–conflict. Harvard Business Review.
• Ibarra, H., & Hansen, M. T. (2011). Are you a collaborative leader. Harvard Business Review, 89(7/8), 68-74.
• Abele, J. (2011). Bringing minds together. Harvard Business Review, 89(7-8), 86-93.
• McDermott, R., & Archibald, D. (2010). Harnessing your staff’s informal networks. Harvard Business Review, 88(3), 82-89.
• Hansen, M. T. (2009). When internal collaboration is bad for your company. Harvard Business Review, 87(4), 82-88.
• Pisano, G. P., & Verganti, R. (2008). Which kind of collaboration is right for you. Harvard Business Review, 86(12), 78-86.